初中生早恋的后果？如果谈了会影响什么？一·怎样才会谈、

一、影响学习和生活。有的中学生错误地认为“只要两人志同道合，不会影响学习”或是“相互促进学习”。但从医学角度上讲，早恋者往往以恋爱为中心，情感为对方所牵制，加上身心未成熟，不影响学习几乎是不可能的。很多家长和老师之所以能发现孩子们早恋，往往是从他们的学习成绩下滑开始的。

二、早恋容易让人受到伤害。青少年态度不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理不成熟、脆弱且耐受力差，容易在情感波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫而怀疑人生，给自己的感情生活投下阴影，甚至影响今后婚姻生活。

三、早恋容易出现性过失。青少年性意识萌发，容易激动，因一时兴致而不计行为后果。而出现越轨行为后，又会羞于启齿、担惊受怕。这些都会对今后人生产生影响。某些人产生的自卑感、挫败感甚至会严重影响以后生活。在一个对性犯罪进行的调查中显示，50.1％的男性罪犯和71.9％女性罪犯首次性犯罪的年龄均在15－19岁之间。

四、早恋极难成功。早恋的盲目性、不成熟性以及父母、学校的干预，升学、转校、工作等太多因素使之极难成功。美国的社会心理学家研究，男子在23岁之前结婚的离婚率最高。

利，两个人可以制定一定的目标，一起努力，相互督促，相互学习。弊，过度的沉迷于感情世界，导致成绩下降，有的还会偷尝禁果。

建议最好成年后才拍拖，或读完书才拍拖最好。如果失恋后人会变得麻木、伤心、难过、沉默、会改变自己性格等等。以后还大多青春。如果你认为这些你都能接受，那你可以早恋，如果认为早恋还是以后再说，也行。任君选择，这个决定还是问问你自己再决定吧！其实早恋算不上什么严重的事情，只要保持在一个界限之内，适当的谈一下不算什么。只要两情相悦就可以谈了吧。有人说，早恋是一朵不结果实的花，不仅如此，早恋还对中学生的学习和生活造成了很大影响，认清早恋的危害，时刻敲响警钟，对于青少年防微杜渐，避免产生不当的恋情是很有帮助的。一般认为，早恋从以下几个方面危害青少年学习、生活和身心发展：

1．影响学习和生活

有的中学生错误地认为：“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”，或者认为：“相爱产生动力，促进两人学习”，这些都是极不客观的。实际上，早恋者往往以恋爱为中心，以对方为航向，感情为对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有不下降的，许多早恋者两人交往虽然很隐蔽，之所以最终还是被家长、老师发现，主要的原因就是学习成绩下滑引起家长的注意，追问之下，道出实情。

2．早恋更容易使人受到伤害

青少年态度还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影，影响成年后的婚姻生活。

3。早恋者容易出现性过失

青少年性意识萌发，对异性欲望强烈，容易激动，感情难以自控，行为容易冲动，容易凭一时兴致而不计行为后果，从而出现一些越轨行为，如未婚性行为、未婚先孕。这些行为一旦出现，会让当事者羞于见人，担惊受怕，即使当时不觉得怎样，但日后给她们造成的挫折感、自卑感是无法用语言来形容的，对成年后感情生活的影响，往往也是难以弥补的。在一个对性犯罪罪犯进行的调查中发现，他们首次出现性罪错的年龄在15—19岁之间者男性占50。1％，女性占71．9％。反过来讲，青少年时的性罪错与他们日后走向犯罪道路有着不容否定的关系。

4。早恋极难成功

由于早恋的盲目性和不成熟性使早恋者极少走向婚姻的殿堂。父母、学校的干预，两人感情的裂痕，升学、转学、工作等太多的因素都使早恋这个不健康的婴孩中途夭折。据王友平对大中学生的调查，有恋爱史的学生中，有42．9％的人调查时已中断恋爱关系，有30．2％的人表面上虽然保持恋爱关系，但心中明白分手是迟早的事，仍然保持恋爱关系的仅占26．9％。即使早恋走向婚姻，这种婚姻的牢靠性也值得怀疑，据美国社会心理学家研究，在离婚案件中，男子在23岁之前结婚的占的比例最高，而其中又以19岁结婚者为最，他山之石，可以攻玉，从别人的现状想到自己的结局，早恋者快悬崖勒马，亡羊补牢。

发现和预防孩子的早恋现象

首先，要认识到早恋倾向是孩子进入青春期生理和心理发展的正常现象。决定性意识产生的性激素是从11—12岁开始增加分泌量的，性激素的增加刺激性腺的活动，于是在孩子身高、体重、运动能力、内分泌腺、内脏器官等全方位生理机能变化的同时，孩子的性生理发育开始成熟，性意识开始萌动。由于生活水平的提高和公共传播媒介的开放，当今孩子的性发育比以往提前了，女孩的初潮和男孩的首次遗精平均提早2～3年。性生理的发育使孩子的性意识觉醒，他们会不自觉地关注异性并产生好感，也想吸引对方，但他们这时并不能真正明白“性”是怎么回事，也不可能懂得“婚姻”的含义，加上性教育的滞后和社会的不良影响，他们有可能产生早恋。但是，家长不能大惊小怪，对孩子妄加指责，要尊重孩子身心发育规律，进行正确的教育指导。

其次，不同的孩子早恋表现不一样，需要家长细心观察，下面提供一些常见的早恋倾向，供家长参考，请家长注意根据自己孩子的特点认真分析，否则，会伤害孩子的自尊心。孩子，LS几个人很邪恶。

同意1L，把握好度就行了。我现在高一，初三的时候即便是我们班班长（中考年级第一）也在追我同桌啊。当然我初恋也没了哈，不过成绩还算不错的，中考年级十三。当然初恋是不容易成功。但没了初恋又会怎样呢？心里既然能装得下，也就能放得下。

初一建议还是别谈了吧，初一一定要打好底子。要谈等到初二初三。“早恋”坏处 1、所谓早恋，一般是指年纪太轻、正在读书的学生，过早恋爱。年纪轻、正在学习阶段的学生过早恋爱，最大的坏处是：影响学业有成。因为，过早分心于爱情，分散了学习的精力。 2、年纪太轻、学习阶段的学生，一般来说经济上都没有独立，过早的恋爱，不必要的花费过多，自己不可能承担得起。势必花费父母的血汗钱，这样年轻人能心安理得吗？ 3、年轻人、学生正在学习、上进阶段，是社会经验的绩累时期，人生道路上的起步阶段，对人生道路的坎坷知道的太少，对爱情的认识只是皮毛，一知半点，还不知道“爱情为什么是双刃剑”的深刻含义，“爱情的本质是什么”？“爱情与人生、生活的关系究竟怎样？”因此，过早恋爱，只是好奇、赶时髦、情窦初开的一种不负责任的宣泄，是不可取的。根据我的经验和亲身经历，我还是觉得，谈的早 结束的早 明白的早。不会耽误以后的学习生活。如果有了想谈得想法却没谈，只会带着这种心思一直影响着你。

谈得话 最好是从朋友发展而来的关系，如果是突然就开谈会分的很快，因为根本就不了解对方。亲眼目瞩很多这种事了。

经历了就知道了，人生中有时需要这类的经历和经验。早恋不会怎么样 看你用什么心态 要看你是什么程度 不要太过度不然会影响成绩的 我就是例子 你喜欢别人别人也喜欢你自然就在一起了 这就叫开始谈咯 望采纳~会有积极的影响也会有消极的影响！要看吧 ，因为以后的路还很长，可能你们因为在一起互相督促，能学到彼此好的方面，有可能因为这个影响学习生活，或者感情不成熟而做出让自己后悔的事情！甚至因为以后的分开失恋而放不下，做些极端的事情。但是有时候恋爱也会让你们拼命的完善自己。所以要看你是和什么样的人在一起，看你是带着怎样的态度和别人交往。看清人很重要。希望这些能对你有所帮助。后果就是当你长大那天，你会觉得现在的自己很可笑。初中阶段，根本就不是恋爱，只是一种好感而已，做朋友就好，没必要搞得那么神秘。一个人，每个阶段都有每个阶段要做的事，跨越了，自然会让自己的人生错位，后悔的只有自己吧。直接地说，影响学习。。不过有好的也有坏的这是很正常的，控制好尺度，好的恋爱还能促进学习，要是尺度没控制住，一定要记得带套哦只是一个度，如果过分了就不好啦！早恋没什么因人而异学习 成绩

学生不能做的事是什么

违法乱纪的事，违背道德伦理的事，以及不要抽烟喝酒因为生长阶段不适宜摄入此类物质，不要熬夜会长不高……多了去了，成年人和学生不能做的事差不多的在所有中学生的问题中，早恋是一个最敏感，恐怕也是最难处理的问题。因为它是学生心灵最深处的秘密，隐蔽性很大，所以工作难度也很大。处理得好，学生能够真正“斩断情思”，重新认真学习，师生之间也有可能成为真正的朋友；处理不好，非但不能解决问题，使学生安定心情认真学习，还可能严重影响师生关系，甚至在心灵上伤害学生。我在班主任工作中就曾遇到过学生的早恋现象，在处理这一事件时，我的做法可以套用一句广告词来概括：沟通从心开始。 学生早恋当然都是“地下活动”，这首先就让我们难于发现问题。我们一般都是从学生日常中的“蛛丝马迹”观察到此类问题的，但现在的学生思想活跃，言行大方，因此我们老师的观察就不一定全面、准确。如果我们能让学生主动和老师交心，让学生自己来诉说自己的烦恼，我们的工作从第一步起就能占据主动。所以我在这里要说的“从心沟通”的第一步是要做到平时就要多和学生作心灵上的沟通。 现在的学生个性较强，考虑问题较多从个人角度出发，似乎容易和老师形成“代沟”，不易沟通，但实际情况并非如此：他们活泼、开朗，喜欢交际，只要我们老师真正尊重每一位学生的个性，真正愿意了解学生心里的喜怒哀乐，学生还是愿意和老师交朋友，愿意和老师说知心话的。这当然需要老师的耐心。我在近两年的班主任工作中，总是尽力去了解每一位学生的心理，平时尽量寻找机会和同学“闲聊”甚至是“侃大山”，逐渐获得了大部分同学的信任，同学因此也渐渐地愿意和我接近，愿意和我“聊天”，进而愿意和我诉说他们心中的喜怒哀乐，遇到问题时愿意到我这里来寻求帮助。这样我就获得了大量了解同学思想动态的机会。 正是有了平时心灵沟通的基础，所以当一位女同学被早恋问题“困住了”的时候，她自然而然地就主动找我帮助她解决问题来了。当我耐心地了解清楚她的情况后。我没有对她进行严厉的批评，也没有马上给她来一大套的“道理”。我首先对她能信任老师进行了肯定，并且表示充分理解她此时的心情，然后我也给她对此问题作了比较实际的分析：青少年性格、爱好、思想以及人生道路都未定型，未来的变化可能会很大，因此现在你们是无法说能充分互相了解的，因为谁都不能预测将来的事情，这样你们现在的“恋爱”也就只会是美丽却虚幻的镜中花、水中月；现在社会变革太快，如果你们没有趁年轻学到谋生本领，自己未来的人生也许会很艰难，而现在让“早恋”这个问题缠绕着你，肯定会影响你的学习，这就可能影响到你一辈子的前程了，因镜中花、水中月般的“恋爱”而影响自己未来真正的幸福自然是不合算的；社会上大家也不认可早恋，给你们带来的心里压力也很大，心里压力过大还不利于心里健康…… 经过这番分析，这位同学更想尽快摆脱这一问题了，请求我帮她找找解决的方法，这时考虑到实际效果，我没有直接要求她怎么做，而是给她打了个比方：现在的你就像是一个又饥又渴的旅人，却无意中发现了路边有个宝瓶，带走它吗？你已没有了这份能力，放弃它吗？心里又觉得太可惜了。怎么办呢？也许最好的办法是现在把它就在这里埋藏起来，等到将来你有能力时再来挖起它来。至此，这位同学表示完全理解了老师的话并将按照老师的话处理好这件事。这也就是我要说的“从心沟通”的另一面：面对问题要力求摒弃简单的“教育”，尽量多和学生进行真正能沟通心灵的谈心，以求找到最好的解决问题的方法。 这位同学和我谈过这次话后，还向我提供了班上的一些我不容易了解到的情况，其中有暗示班上还有其他人早恋的内容。于是我在班会上再次讲了“宝瓶”的故事，并且故意不先提到早恋问题，让同学听完故事后再想想我这个故事可能是针对什么问题而谈的。出乎我意料的是，班会后不久班上的一位男同学也主动跟我说，他听了“宝瓶”故事后，明白了老师说这个故事的含意，而他自己也对某一女生有“好感”，希望老师能帮他调整心态，帮他集中起精力来。他还特别说自己知道这事主要是要靠自己，他只要求老师平时多留意他，让他感觉到时时有老师在监督着自己就行了。 当然，处理中学生的早恋问题需要的不仅仅是心灵的沟通，还需要其他的一些技巧，比如尊重学生的隐私，为学生保密，任何时候都要理解学生，不但不在表面上歧视早恋学生，在潜意识里也不应有看不起这类学生的想法，等等。