青年是一个民族的希望，就如同初生的太阳一样充满朝气。但青年的一腔热血也很容易受到身边环境的影响，出现较大的价值差异。台湾作为中国的一部分，长期两岸分治的局面使得双方的联系受到了地理与政治的双重阻隔。岛内的年轻一代在相对封闭的环境中成长，价值观念的养成往往都是通过教育和媒体实现的。而当台湾进入到蓝绿政治恶斗的民选时代，政客为了选票已然将自己的黑手伸向了教育界，在教育课程大纲中夹带私货，宣扬“台独”理念。近几年，“文化台独”成为了绿营政客手中的选票收割机，大量的青年人成为了他们的拥趸，对于大陆的敌视越发加深。究其根本就是教育出现了问题，让青年走错了路。其具体的情形如何，且待在下慢慢道来。

无形的政治武器——教育

中国传统社会中，教育是一个国家最为重要的工作，所谓的“教化人心”往往不仅是知识的传递，更是价值观的养成与人心的发展培育之路。当中国传承了两千余年的儒家教育体系被民国时期的新思维冲垮之后，新的现代教育把侧重点转向了知识。而蒋介石败退到台湾后开始重新将教育改造成为自己宣传思想的工具，在教育与教学之中添加了许多意识形态的观念与理论。所以，那一代接受教育的人对于两党之间的矛盾尤为敏感，两岸党派之间的成见与敌意很强。可他们对于一个中国和中华文化依然具有高度认同，中华民族的影响力还是深深地隽刻在了脑海之中。纵然如今的他们已经渐渐老去，仍然不变的是大中华思维，“兄弟阋墙，外御其侮”是他们对于两岸态度的底线。

当时间来到了上个世纪八九十年代，李登辉登堂入室窃占权位之后就开始在岛内培养绿色的独立阵营。当时的民进党刚刚建立，犹如嗷嗷待哺的婴儿并没有足够的影响力。而李登辉就充当了绿营的教父，将整个台湾地区的公共力量变成了他自己结党营私，扶植民进党的工具。蔡英文就是在这一时期受到了李登辉的提拔而平步青云，正如同蔡英文曾经在立法机构直言：“她从小是念中国书长大的。”这说明台湾的教育在蔡英文成长阶段还没有拒绝“一个中国”的理念。而真正的台独教育发端应该就是在李登辉执政时期，当政党轮替、民进党上台后达到了第一个高峰。

两蒋都是生于中国大陆，拥有强烈中华情愫的民族主义者。而李登辉则是成长在日本天皇和法西斯大旗之下的“皇民”，当日本战败投降、台湾回归祖国时李登辉已然成年，他对于中华民族和中国并没有发自内心的认同。他的上位很大程度上是国民党党内权力交易和政治操作的结果。而陈水扁生于光复之后的台湾省台南市，他的台独理念更多的是为了自身的利益，他下台后所被检举的超级贪腐弊案就是证明。所以他需要用台独的理念来炒热岛内的气氛，借此来聚集自己的狂热支持者。也正是在他执政之后开始修改台湾历史课程大纲，从此揭开了台独教育的大幕。

台独历史课纲的攻​防战

历史是台湾岛内最为敏感的科目，它忠实记录着日本人对于台湾的蹂躏与欺压以及美国人对于台湾的利用与欺骗。这自然也就成为了台独分子、媚日分子、媚美分子的眼中钉和肉中刺。李登辉就是在接受日本历史作家司马辽太郎的访问时率先抛出的“两国论”，他从内心深处还自认为是一个日本人。陈水扁执政后更是利用手中的执政权，想要在历史课程大纲上动手脚。据《台湾战后七十年》记载：“2006年他命令台湾教育部门负责人杜正胜开始将台湾史单独成册以便于单独开课”。因为台湾岛内的纪年还是以辛亥革命之后的纪年方式，2006年是第九十五年，这次的历史课程大纲就被称为“九五暂行课纲”。这次课纲对于中国史的部分进行了很多关键立场性的大幅修改。

在之前的台湾历史教科书中，孙中山先生的地位十分崇高，在书中一直被称为“国父”而不直呼其名以示尊敬。在此次改革后，直接称呼为“孙中山”。这就是要把国家的概念混淆，阴谋把中山先生打造成中国的“国父”而不是台湾的“国父”，形成两岸“一边一国”的错误印象。为了取悦日本，他们将中日甲午战争改为“清日战争”。这完全就是日本历史学者的说法和用词，目的就是要把朝代和国家的观念剥离开。同时在用词上和日本保持高度统一，凸显了其媚日的卑微形象。同样的，抗日战争时期也被改为“二战时期”。抗日战争是第二次世界大战的组成部分，这固然没错。但是如此的模糊处理，就将正义与非正义的价值判断混淆了。抗日战争是两党通力合作的全民族抗战，地不分南北，人不分老幼都在这场救亡图存的战争中奉献力量。这样的处理看起来是客观，但更像是冷血，忽视了中国在抗日战争中抵御日本侵略者的艰难岁月。

这几点看起来并不起眼，但实际上处处都在凸显“两岸之间的差别”。揪住日本问题不放，目的就是因为台湾当时是日本人殖民地，如今的台湾还有很多自认为是“皇民”之后的台湾人，这样措辞可以争取他们的选票。陈水扁一直强调“一边一国”的台独主张，课程这样设置就会让学生感受到大陆与台湾之间的距离，慢慢也就接受了这种误导。

2008年国民党重新夺回了执政权，面对台独课纲也曾想要拨乱反正。但是因为其本身的软弱性和妥协性，他们只能从2014年开始，以校正教材中的错误为理由对于高中历史课程大纲进行微调。最初处理此事的是马英九手下的教育部门负责人蒋伟宁，其修改的部分包括了将日本统治台湾改为“日本殖民统治台湾”，1945年接收台湾改为了“光复台湾”，慰安妇改为了“妇女被强迫做慰安妇”。当中要特殊强调的就是价值观和立场是非的方面，特别是与日本有关的用词。民进党的骨子里面极端媚日，所以国民党选择这一点作为突破口是明智的，也确实打到了民进党的痛处。这次的课纲调整被称为“104微调课纲”，微调完成后蒋伟宁离职卸任由吴思华接任。因为当时已经临近开学，所以这份课纲微调方案并未经过公布就先被送到了出版社进行印刷，这就让民进党抓到了把柄。他们煽动学生开始闹事，把这次课纲微调抹黑为“洗脑”的“黑箱课纲”（黑箱是台湾惯用语，意思是不公开透明的私相授受）。

2015年7月23日，许多学生听信谣言后强行闯入教育主管部门大楼进行破坏，共计有33名学生和民众被逮捕。此事引发了轩然大波，民进党执政的县市首长纷纷发布了声明支持学生的行动，将这场风波不断推向高潮。慰安妇是整个亚洲世界的伤疤，凶残的日本侵略者残忍迫害无辜的女性，其行为已经是令人发指。台湾民进党竟然还要不断暗示慰安妇是自愿的，简直颠倒是非黑白。就连国外的媒体CNN都直言：

“部分民进党员家庭在二战时，曾是日本占领下的权贵，例如蔡英文的父亲原是名支持‘日本皇军’的商人，其家族认为忠于日本是件荣誉，也因此致富。台湾课纲微调修正了二战后由日本手中回收台湾的史实，蔡英文随后遭质疑暗中资助“反课纲”运动。”

而国民党面对这样咄咄逼人、枉顾是非的政治威压并没有选择坚持，而是不了了之，妥协退让。这不仅使得国民党在不久之后就彻底失去了执政权，也让民进党的气焰更加嚣张。

蔡英文上台后更是迫不及待地修改历史课程大纲，她此次不仅是要突出台湾史，更要无限贬低中国史。如今的台湾历史课本内已经将中国史彻底打入了“东亚史”，作为一个附属的枝蔓加以讲述。而中国史知识也已经支离破碎，很多知识点都被删除。下一代的学生使用这样的教科书，根本就不会形成中国思维和中国情怀。因为“中国”在课本中已经和韩国日本成为了一个层次上的“其他”国家。这不由得不让人感到武统台湾的急迫性，因为在这样的教育下，台湾岛内将不会再有新的“中国人”，只会有一代又一代“天然独”。青年学生会越发地和大陆产生疏离感，加上媒体的煽风点火，他们对于大陆的仇恨会越发深重。这毫无疑问是我们不愿意看到的，也是我们不忍心看到的。

台湾的教育还有救吗？

从目前来看，台湾岛内的“独化”情况已经非常严重。历史课纲引发的一系列风波只是其中的一个剪影，整个台湾教育已经脱离了七八十年代的正常轨道，逐渐走进了邪路。台湾青年学生会有敌视大陆的情况实际上也和当时的台湾社会教育体系失灵有莫大的关系。台湾在2010年前后就出现了大学数量过多，学历严重贬值，高失业率紧紧伴随高学历人员等重要问题。根据《台湾战后七十年》的记载：2010年，台湾当年的博硕士毕业数量就超过了六万人。仅仅从2006年到2010年就涌现了近三十万名博士和硕士，这相较于台湾岛内两千余万的人口基数而言很明显是过度饱和了。这就使得很多高学历人士在毕业之后也很难找到理想的工作，薪酬微薄的同时不满的情绪也在不断生成。这就造成了学生群体内部极端情绪化的焦虑状态，让很多学生容易头脑发热做出冲动的事情。归根结底，台湾青年倾向台独的民进党，厌恶敌视大陆实际上就是因为现实生活的不顺，才会将精力投入虚幻的政治游戏当中，成为他人的提款机。

2016年和2020年，台独的民进党都以高票当选获得了执政权。这当中就有很多的青年人投下了赞成票，而且我相信这个数字在未来一定也会越来越多，因为台湾的台独教育氛围已经很难扭转。随着大量的“天然独”获得了投票权，台湾在不归路上只能越走越远。这对于我们未来统一台湾和改造台湾也会造成很大的困难和阻碍。百年大计，教育为本；十年树木，百年树人。从李登辉、陈水扁时期开始算起，台独教育已经持续了近三十年。蔡英文上台后更是把自己曾经念过的“中国书”统统丢进了垃圾堆，并且利用民粹的氛围把青年人彻底洗脑。媒体、网络、舆论都在绿营的掌控之中，现在还认为自己是中国人的台湾青年已经是凤毛麟角。这也在从侧面提示我们，这一代年轻人很有可能已经深深留下了绿营台独教育的烙印，很可能究其一生都不会从内心深处真正认同一个中国的理念。就好像在皇民化教育之下成长起来的李登辉一样，虽然嘴上说一套，但是心里想一套，就连一向有识人之明的蒋经国都被其蒙蔽。

教育是一个长期工程，这个时间成本是我们必须要负担起来的。这也就是在告诉我们武力统一台湾真的是宜早不宜迟，宜快不宜慢。再以和平为借口拖延迟滞统一进程，那么只会为我们带来越来越多的潜在敌对势力。我们早一日解放台湾，就能够少一批被绿营教材毒害的青年，受其毒害不深的人还有挽救的可能。从香港的经验教训可知，教育一定要和统一大业同步进行，旧的教育体系势必要推倒重来。根据台湾史学家陈世昌的观点认为：

“独派的史纲是以‘台独史观’为本，主张台湾终极要独立，所以因应未来的需要，学生必须以台湾为主体去了解台湾史。理论基础虽较踏实切实，但未来也是遥遥无期。”

这说明台独的历史观也有其理论基础，能够自圆其说且较为踏实，这就是它能够迷惑大量台湾青年的原因。所以说只有彻底断绝这种历史观，引入大陆的历史观才能够正本清源，实现根本上的治理。欲灭其国者，必亡其史，前苏联的例子殷鉴不远。所以，我们应该以充分的自信和决心魄力实现两岸的统一，然后从教育方面尽快开启两岸的融合发展之路。

综上所述，台湾的历史教育发展在李登辉之后逐渐步上歧途。陈水扁时期的台独课纲遗毒深远，国民党执政时期又无所作为。以至于如今出现了“文化台独”，这正是以台独教育为基础发展衍生出来的招数。其目的就是割裂撕碎两岸的历史，让两岸“一边一国”的状况根植于台湾青年的内心。然后通过舆论媒体渲染丑化大陆，自然就会使得台湾青年厌恶大陆，甚至会有人仇视大陆。更多的人则会认为两岸就是两个不同的地方，没有情感可言。这种状况无疑是非常危险的，所以我们应该要有所作为，在两岸的融合发展过程中争取主动。台湾的局势未来将如何发展，让我们拭目以待。